为什么要对孩子延迟满足,这篇文章给你答案

2019-10-13 12:32:00 孩子教育

有一个著名的关于「延迟满足」的实验。

实验设计者找来数十名儿童,让他们单独呆在一个房间里,并在桌上放了一块糖。

实验人员告诉孩子他们可以马上将糖吃掉,或者等到实验人员回来再吃,那样的话他们可以得到另一块糖作为奖励。

对于这些孩子来说,等待的过程是痛苦的。大多数孩子坚持了不到三分钟就放弃了,只有少数孩子等到了实验人员回来,得到了第二块糖果。

实验并未就此结束。对这些孩子的跟踪和研究,一直持续到他们成年之后。实验发现,得到第二块糖果的那些孩子,无论是在学习和事业上,还是在生活上,都更容易获得成功。

由此可见,「延迟满足」是一项很重要的能力。这种能力,会影响到我们成年以后的生活。

堵车的时候,总有人喜欢加塞儿变道。

他们看到旁边那条车道好像走得更快,就要迫不及待地把车别过去。因为自己这条车道貌似走得很慢——他们受不了这个。

但往往刚一变道,墨菲定律就马上奏效:变过来的这条车道走得慢了,原先的那条车道反而快了。

每当看到这种情况,我都会想起那个著名的实验。在我看来,坐在加塞儿汽车的驾驶室里的,仿佛就是一个孩子——并且还是实验人员刚离开房间就把糖吃了的那个。

既然「延迟满足」的能力如此重要,那我们能不能做些什么来支持孩子在这方面的发展呢?

也许蒙台梭利教室能够给你一些启发。

熟悉蒙台梭利的人知道,蒙台梭利教室是建立在「工作」的基础之上的。在一个教室里,通常有上百份工作可供选择。

一个班的孩子也就二三十个,工作却有上百份,并且老师们还会不断地更新工作。按说来,孩子们都能做到自己想做的工作。

可有的工作的确更受欢迎,而新工作更是大家都想做。所以会经常出现一种情况:一份工作,有很多人都想做。

那怎么办?

有人会说:“同一份工作多准备几份,一人做一份不就行了吗?”

这其实正是传统的教室里的做法——同样的活动,同样的学习内容,一人一份,大家同时进行。

但蒙台梭利倡导的是以孩子为中心。既然每个孩子都是不同的个体,那他们学习和工作的节奏既不需要也不应该相同。

因此,在蒙台梭利教室中,所有的工作都只有一份。而这样的设定恰好又带来了另外一个好处:孩子们能够通过这样的机会学会等待。

想要做一份抢手的工作,孩子需要等待。

想要做一份耗时很长的「大工作」(例如数学区的很多工作),孩子需要等待得更久。

还有些工作,比如切香蕉,如果教室里每天只提供一根香蕉,孩子甚至需要等到第二天才能做。

在日复一日的工作中,「等待」成为了一件自然而然的事情。

我们总觉得孩子没耐心,不会等待。总觉得孩子提出了什么要求,我们就最好快快满足。

但实际上,只要我们能够给孩子提供适当的支持,他们是能够表现出自己有耐心的一面的。他们也能够自愿地延迟自己的满足感。

别误会,「延迟满足」并不是说要让孩子饿着、渴着,或者憋尿憋着。那不是「延迟满足」,那是作。

真正的「延迟满足」,应该能够让人体验到:我的等待和付出是有价值的。

我们会在教室里和孩子一起烤饼干。

制作饼干的过程是快乐的。「制作饼干」这份工作本身,对孩子来说也足具吸引力。这没什么好说的,蒙台梭利儿童本来就很独立,也喜欢动手做事。

但除了做饼干的过程之外,做出来的饼干恐怕更有吸引力(他们也是孩子,这无可厚非。)

但是在某些节日前,我们做出来的饼干,并不是在学校吃,而是要带回家和家人一起分享的。

孩子们很想马上吃饼干,但为了那一份和家人分享的喜悦,他们愿意延迟自己的满足感。

蒙台梭利儿童很独立,喜欢自己工作。但他们也需要成人的帮助。

当孩子需要老师的帮助,但老师却正在帮助另一个人的时候,孩子可以走到老师的身边,把手轻轻地放在老师的肩膀上。

这样既不会打扰到老师,也能够让他知道你的需求。

你希望老师能够马上帮助你,可现实是你必须等待。

等待的滋味并不好受,但这对向来以自我为中心的孩子来说,是生动的一课:我并不是这个教室里唯一的一个孩子,我也不是世界的中心。

生活就是这样,有的时候,我们没有选择,必须等待;而这个世界上也有太多的事情,值得我们去等待。

在日常的工作和生活中,我们为孩子提供了学会等待的机会,提供了「延迟满足」的机会。

我们提供的工作选择上的等待,以及生活中像「做饼干」那样仪式化的等待,是一种外在的提供。

久而久之,他们将这些等待,内化成了自己的能力。

我们班有一份榨橙汁的工作。有一天,我发现我们班有个孩子,做这份工作的方式跟别人都不一样。

他把榨完汁的橙子,一个一个地再重新榨一遍。

别人榨一遍,他榨两遍。他做这份工作,耗时更长。要喝到橙汁,要等得更久。

但是他榨出来的汁,也比别人多得多。

他榨汁时锲而不舍的专注神情,以及看到自己榨出的那一大壶果汁时溢于言表的喜悦,令人动容。

他肯定是「延迟满足」的典型代表了。但他达到这样的程度,靠的是自己的努力。我们作为成人,不过是为他设置出了一个合适的环境,能够让他实现自己的潜能。

除了设置环境,接下来就是相信他们。

我们相信孩子是有耐心的,结果他们就真的成为了有耐心的人。

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