教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。
——著名文化教育学家斯普朗格
孩子的教育问题是所有家庭的重中之重，很多家长会有疑问，作为家长，囿于国内应试教育大环境所限，孩子们所接受的教育还远远达不到我们期待的标准，还称不上是“真正的教育”。诚然，国内的教育模式可以让孩子们短时间内记忆更多的知识，却不可否认地弱化了对其自我认知能力、自驱能力的培养。
什么事真正的教育？
近些年来，我们积极倡导素质教育；但事实上，一直没能脱离应试教育，有些地方或学校居然将教育窄化为灌输。教育需要知识，但不需要纯粹的套装知识，因为习惯于学习套装知识，长期被遗忘了的是最真实的经验知识。纯粹的知识教育会产生三大弊端：将僵硬知识作为教育的唯一内容；教育过程非人性化；学习过程变机械化和格式化。
考试的第一个作用就是检验学生的学习成果，然而我们的考试都在考些什么呢？
语文考试越来越模板化，都是有标准答案的，按关键字给分。我曾经亲眼看到一个老师在上课的时候教导同学们：同学们，考试考到《孔乙己》，这就是送分题，所有同学只许给我写八个字：哀其不幸，怒其不争。敢有自由发挥者，斩立决！数学考试呢越来越像迷语题，很多题目另类诡异，就连我们大人看了都是一脸懵逼啊！前段时间网上流行一个特别有意思的数学题，说：一条船上有75只羊，34头牛，问船长几岁？数学考试呢本应该考的是数理逻辑能力，考的却是脑筋急转弯；语文考试本应该考查的是同学们的文化底蕴，结果考的是背诵能力。可见，我们的考试并没有实现检验学习成果的目的。
考试还有另外一个作用，就是公平，让所有学生能够不分高低贵贱、不分家庭背景，通过考试的选拔，公平的享有优质的教育资源。对此我想跟大家分享一组数据：越是像985，211这样的好院校，农村学生的占比就越低。我们仅以北大为例：北大，在上世纪八、九十年代的时候，农村学生的占比是30%，而今天呢？只有可怜的10%啊。不升反降啊！就像是鲤鱼跳龙门一样。现在我算是想明白了，鲤鱼是跳不过龙门的，那些跳过龙门的，人家本身就是龙！
考试本应该作为教育的重要辅助手段，实现成果检验与公平选拔，考试从属并且服务于教育。可现实是什么呢？考试成为了教育的唯一目的，分数成为了教育的唯一准绳，可以毫不夸张地说：我们的教育真真正正的沦为了考试的奴隶。
